Cómo hacer una lección de introspección

La puerta se cerró para el último niño, y el maestro se quedó solo con sus preguntas. Y la principal: ¿la lección se realizó correctamente? Es por eso que el trabajo metodológico en la escuela invariablemente requiere que cualquier maestro pueda hacer introspección. Este tipo de actividad ayuda a aumentar el nivel de competencia profesional del profesor.

Manual de instrucciones

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Vuelva a leer el tema de la lección y determine su tipo con fines didácticos: introducción, consolidación de materiales, formación de habilidades, pruebas, control y corrección de conocimientos, combinados, repetición, generalización. ¿Se tiene en cuenta la interconexión de lecciones en el tema?

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Divida la triple tarea de la lección en sus partes componentes. ¿Se implementa el componente educativo? Para hacer esto, analice el resultado de la lección, el número y la calidad de las calificaciones. Piense si esperaba tal resultado.

Si es más alto de lo esperado, entonces usted:

1) subestimó el nivel de conocimiento de los estudiantes;

2) recogió material didáctico demasiado ligero que no corresponde al nivel de desarrollo de los niños;

3) entrevistó solo a estudiantes fuertes;

4) métodos y técnicas simplificados propuestos para evaluar el conocimiento. Si el resultado es más bajo de lo esperado, entonces usted

1) lecciones previas mal planeadas;

2) cometió una violación de los métodos educativos;

3) no conoce bien el estándar educativo.

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Analizar el material didáctico seleccionado para la lección. Debe ser diverso y rico. Sin embargo, selecciónelo para que coincida con los objetivos educativos de la lección.

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Cuente cuántos métodos y técnicas se usaron por lección. Debe haber al menos cinco. Por ejemplo, dictado de vocabulario, trabajo con un libro de texto, tareas de prueba, trabajo creativo (diseño, investigación, formulación y solución de un problema), lluvia de ideas. Tenga en cuenta que los tipos de métodos y técnicas deben ser consistentes con los objetivos de desarrollo de la lección.

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Evalúe si las ayudas visuales y el equipo utilizado en la lección dieron resultado. Si no, ¿por qué? Las razones pueden ser diferentes: calcularon incorrectamente el tiempo del espectáculo, recogieron sin éxito un fragmento, duplicaron el mismo material por diferentes medios, no verificaron el funcionamiento del equipo la víspera de la lección.

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Analizar el nivel de actividad, la salud de los niños. ¿Tomó en cuenta el tipo de sistema nervioso de la clase, el nivel de desarrollo de los niños?

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Piensa si estabas satisfecho con la disciplina. ¿Cuál fue el motivo de la violación? ¿Qué técnicas contribuyeron a establecer el orden en las diferentes etapas de la lección?

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Tenga en cuenta las dificultades que se han producido en toda la clase y en estudiantes individuales. ¿Fueron superados durante la clase? Identifique las causas de las dificultades e identifique formas de resolverlas.

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No arrastre el cheque de tarea. Dependiendo de la complejidad del trabajo, puede verificarlo por completo. Pero esto solo es posible en dos casos: si no lo explicaste bien antes o lo diste demasiado complicado, está por encima del nivel de la clase. Es mejor verificar de forma selectiva o parcial. Dar una sesión informativa detallada sobre la tarea. Omitir esta fase de la lección será un error.

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Analice el segundo componente de la lección: desarrollo. ¿Qué habilidades, habilidades, cualidades desarrolló esta lección? Recuerde, debe tener métodos y técnicas que mejoren la memoria, la atención, la imaginación, la percepción, la voluntad y la paciencia.

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Analice el tercer componente de la lección: educativo. Piense que dio una lección para la formación de la cosmovisión de los estudiantes, para la educación de sus rasgos morales, voluntad, carácter, cultura de comportamiento.

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Saca conclusiones para el futuro. Describa formas de mejorar la lección.

Consejos útiles

Califícate después de cada lección. No tenga miedo de desviarse del plan o mejorarlo. Pero considere sus errores, porque su corrección conduce a la creatividad.