Cómo formular el propósito de la lección

En la práctica, los educadores a menudo se preguntan por qué prescribir un objetivo, si todo ya está claro en el título de la lección. Así es, el objetivo debe fluir del tema de una lección o lección. Pero, sin embargo, ¿por qué es necesario y cómo formularlo fácil y rápidamente? En este contexto, el objetivo se interpreta como un objeto de aspiración; lo que se necesita es deseable de implementar (S.I. Ozhegov), el resultado de la actividad anticipada en la conciencia. El objetivo debe ser igualmente obvio tanto para el profesor como para el alumno. Esto le permite organizar el trabajo de los estudiantes y administrarlo con éxito. Una meta claramente formulada, por así decirlo, describe el curso de la próxima lección.

Necesitarás

Programas de una asignatura

Manual de instrucciones

1

Recuerde los requisitos para la formulación de la meta:

El objetivo debe ser

a) claramente articulado;

b) comprensible;

c) alcanzable;

d) auditado;

e) específico.

Por lo tanto, los objetivos "estudiar el tema" Floración ", " profundizar el conocimiento sobre el tema "no son específicos, no son verificables y no tienen criterios claros para el logro. El objetivo" conocer a los representantes de las plantas con flores, estudiar sus características distintivas "es claro, concreto, alcanzable y verificable.

2

Escribe el objetivo en partes. Basado en ideas modernas sobre la estructura de la lección, su propósito es de naturaleza trina, consta de tres aspectos interrelacionados: cognitivo, desarrollo y educación. Componente cognitivo. Recuerde que para fines didácticos, se distinguen estos tipos de lecciones (B. P. Esipov, N. I. Boldyrev, G. I. Shchukina, V. A. Onishchuk y otros):

- Lección de familiarización con nuevo material;

- consolidación de lecciones de los estudiados;

- una lección sobre la aplicación de conocimientos y habilidades;

- una lección de generalización y sistematización del conocimiento;

- una lección de prueba y corrección de conocimientos y habilidades;

- Una lección combinada.

Según el tipo de lección, formule la meta. Cuando una lección involucra la formación de nuevos conceptos y métodos de acción para los estudiantes, un sistema de conocimiento científico, se puede formular de la siguiente manera:

- para garantizar que los estudiantes aprendan la ley, los signos, las propiedades, las características …;

- para generalizar y sistematizar el conocimiento sobre …;

- desarrollar habilidades (indicar cuáles);

- cerrar brechas de conocimiento;

- lograr la asimilación por parte de los alumnos de conceptos (¿cuáles?).

Al establecer objetivos, puede usar los verbos: "familiarizarse", "estudiar", "arreglar", "aplicar", "escribir", "bosquejar", "enseñar", "arreglar", "proporcionar", "formular", "controlar", "Preparar", "informar", etc. En la lección de generalización, use las palabras "resaltar", "generalizar", "actualizar". En las lecciones prácticas: "aplicar conocimiento", "hacer", "contribuir a la formación de una habilidad, habilidad para manejar

.

"etc.

3

El componente de desarrollo de la meta. Aquí, un error común es el deseo de atribuir a cada lección una nueva función de desarrollo. Pero el problema es que el desarrollo no va tan rápido como el aprendizaje, y cada niño tiene un ritmo de desarrollo. Por lo tanto, el componente en desarrollo puede repetirse de una lección a otra, e incluso ser uno en todo el tema. Es poco probable que al menos un maestro pueda verificar después de la lección cuánta memoria o capacidad analítica ha desarrollado el niño / clase. Por lo tanto, la redacción del subpárrafo de la meta comienza con las palabras "crear condiciones para el desarrollo

", " promueve el desarrollo

.

"(pensamiento lógico, memoria, observación, la capacidad de resumir correctamente los datos y sacar conclusiones, comparar, la capacidad de elaborar un plan y usarlo, etc.)

4 4

El componente educativo de la meta. En cada lección, el maestro debe ejercer un efecto educativo, y la educación, así como el desarrollo, no pasan en una sola lección. Es imposible verificar cómo se formarán ciertas cualidades personales al final de la lección. Por lo tanto, el maestro también puede crear solo condiciones para la educación, por ejemplo, sentimientos de humanismo, colectivismo, respeto por los ancianos, asistencia mutua, capacidad de respuesta, actitud negativa hacia los malos hábitos, valores de salud física, etc. Nuevamente, la redacción "crea (o proporciona) condiciones para

.

". Luego, en resumen, puede comprobar si se ha logrado el objetivo o no, si se han aplicado técnicas que crean las condiciones para la formación de ciertas cualidades de carácter y rasgos de personalidad.

Consejos útiles

Los estudiantes también necesitan saber qué metas se establecen antes de la lección; también aprenden a formular metas y rastrear los resultados de su trabajo.

Planificación y documentación reglamentaria.