Cómo evaluar el conocimiento del alumno

Los maestros en varias instituciones educativas intentan inculcar conocimiento en sus barrios, impartiendo lecciones, conferencias, prácticas, etc. todos los días. Y aunque los sistemas educativos en la escuela y, por ejemplo, en una universidad son significativamente diferentes, evalúan a los alumnos y estudiantes de manera muy similar, de los cuales hay varios.

Manual de instrucciones

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Considere cuánto tiempo desea evaluar a los estudiantes. No pierda de vista la complejidad del material. Si se planifica una prueba de conocimiento a mitad de un semestre o un trimestre, se llama actual y se lleva a cabo mediante tareas escritas o entrevistas orales.

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Obras típicas o de control, dictados, exposiciones, etc. generalmente una o dos lecciones (una pareja) duran en el tiempo y hacen posible no dejar a uno de los estudiantes sin supervisión. Pero, desafortunadamente, este método no siempre es objetivo, porque las trampas no están excluidas: a veces de un libro de texto, y otras de un compañero de escritorio. A veces, un maestro puede no realizar un seguimiento de dicho proceso, lo que significa que las evaluaciones posteriores no se corresponderán con el conocimiento.

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Una encuesta oral es quizás más fructífera. Pero si es individual (por ejemplo, una llamada a la junta), tenga en cuenta que para algunas personas es difícil hablar frente a una audiencia, es decir. evaluarlos más difícil. Por supuesto, es posible llevar a cabo una lección en forma de conversación, haciendo ciertas preguntas, aunque tal disposición de puntos es superficial y, por supuesto, es imposible eliminar completamente el trabajo con cada estudiante individualmente.

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Si surgió la necesidad de una evaluación del conocimiento al final del año escolar (semestre, trimestre), entonces las mejores opciones para su implementación son exámenes, exámenes, trabajos de fin de curso, exámenes finales. Ahora también suelen usar pruebas. Entonces, por ejemplo, el USE (Examen de estado unificado) se presenta, en su mayor parte, en forma de prueba (solo para la parte más difícil de las tareas no se dan opciones de respuesta).

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En el caso de que al liderazgo de la institución educativa no le importe, puede tomar la iniciativa y llevar a cabo una lección de control en forma de juego (por ejemplo, similar a "Juego propio"). De esta manera, puede "calentar" el interés de los estudiantes, como resultado de lo cual tratarán de prepararse bien y dar buenos resultados. Además, una atmósfera relajada contribuye al desarrollo del pensamiento y hace posible que todos, incluso aquellos que se quedan atrás, se muestren con la mejor luz. Y la situación inusual ayudará a adquirir conocimiento con mayor firmeza y durante mucho tiempo. Y el maestro es mucho más agradable para evaluar respuestas voluntarias.